Diálogo de saberes y educación intercultural bilingüe en la Amazonía peruana: reflexiones desde FORMABIAP

Autores

  • Fernando Antonio García Rivera Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana, FORMABIAP
  • Fabio Friso Centro de Rehabilitación de Toxicómanos y de Investigación de Medicinas Tradicionales Takiwasi,
  • Giorgia Tresca Centro de Rehabilitación de Toxicómanos y de Investigación de Medicinas Tradicionales Takiwasi
  • Never Tuesta Cerrón Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana FORMABIAP
  • Matteo Politi Centro de Rehabilitación de Toxicómanos y de Investigación de Medicinas Tradicionales Takiwasi

DOI:

https://doi.org/10.52980/my6zcv52

Palavras-chave:

Educación Intercultural Bilingüe, Pedagogía Biosocial, Lenguas Indígenas, Revitalización Cultural, Etnobotánica

Resumo

La presente investigación analiza el diálogo de saberes en la educación intercultural bilingüe a partir del caso FORMABIAP (Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana). Sus objetivos son examinar este enfoque, evaluar su papel en la revitalización lingüística y cultural, describir experiencias pedagógicas concretas como un taller sobre plantas medicinales e identificar tensiones entre modelos educativos estatales e indígenas. Mediante una metodología de análisis cualitativa de documentos institucionales y testimonios, el estudio muestra que el diálogo intercultural solo es efectivo con relaciones horizontales y reconocimiento epistemológico. Entre los resultados, el caso de FORMABIAP evidencia que se pueden desarrollar propuestas educativas alternativas sustentadas en pedagogías biosociales estrechamente vinculadas a su territorio. Por su parte, el caso específico de los saberes relacionados con las plantas medicinales demuestra cómo la pérdida de saberes lingüísticos está estrictamente entrelazada con la pérdida de saberes relevantes para la vida en las comunidades indígenas de la Amazonía peruana. Estas perspectivas amplían el horizonte de la educación intercultural al revelar que el conocimiento no se puede reducir al espacio escolar, sino que surge de la relación dinámica entre las personas, los ecosistemas y las memorias colectivas compartidas.

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Biografia do Autor

  • Fernando Antonio García Rivera, Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana, FORMABIAP

    Posee un doctorado en investigaciones educativas por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional de México, con una disertación sobre el valor de la educación integral ancestral indígena de una comunidad andina, desde una perspectiva antropológica, educativa y lingüística. Magister en Educación Bilingüe Intercultural, Universidad Mayor de San Simón. Profesional con larga experiencia en el diseño, ejecución y evaluación de programas educativos en pueblos indígenas, especialmente en la Amazonía peruana. Ha sido jefe de área de Educación Intercultural Bilingüe de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Loreto (Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana FORMABIAP). Actualmente es profesor en la Facultad de Educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia

  • Fabio Friso, Centro de Rehabilitación de Toxicómanos y de Investigación de Medicinas Tradicionales Takiwasi,

    Licenciado en Ciencias de la Comunicación por la Universidad de Padua, Italia. Es responsable del Área de Comunicación y Proyectos del Centro Takiwasi, donde lidera la formulación y coordinación de proyectos de desarrollo sostenible. Es coautor de diversos artículos científicos publicados en revistas académicas especializadas, centrados en las prácticas de la medicina tradicional amazónica y su aplicación en el tratamiento de los trastornos por consumo de sustancias y la salud mental.

  • Giorgia Tresca, Centro de Rehabilitación de Toxicómanos y de Investigación de Medicinas Tradicionales Takiwasi

    Magíster en Antropología Ambiental por la Universidad de Kent, Reino Unido. Investigadora asociada en el Centro Takiwasi y etnobotánica aplicada en la empresa consultora l’Alberoteca, en Suiza, recuperando las variedades frutales patrimoniales y los valores y prácticas ecológicas locales relacionadas. Su enfoque de investigación aborda la adaptación de prácticas de la medicina tradicional amazónica a los entornos culturales y naturales europeos y la exploración de cómo el desarrollo de la relación con el medio ambiente puede desafiar nuestra comprensión y estimular nuestra experiencia de lo que significa ser humano.

  • Never Tuesta Cerrón, Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana FORMABIAP

    Educador indígena, profesor de Educación Técnica, egresado de la Escuela de Formación Magisterial - Centro de Chiclayo. Cofundador y coordinador del Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana (FORMABIAP), iniciativa de la Asociación Interétnica de Desarrollo de la Selva Peruana (AIDESEP). Desde hace cuatro décadas impulsa la formación de docentes en Educación Intercultural Bilingüe y la promoción de los derechos, las lenguas y los conocimientos de los pueblos indígenas amazónicos. En el 2018, fue reconocido por el Ministerio de Cultura como Personalidad Meritoria de la Cultura.

  • Matteo Politi, Centro de Rehabilitación de Toxicómanos y de Investigación de Medicinas Tradicionales Takiwasi

    Doctor en Química y Tecnologías de Sustancias Bioactivas por la Facultad de Farmacia de la Universidad de Pisa, Italia. Es gerente de Investigación y Desarrollo del Centro Takiwasi. Su labor abarca la investigación científica en análisis fitoquímico de laboratorio y trabajo de campo etnobotánico, así como la docencia y la práctica clínica en los sectores público, privado y sin fines de lucro. Es autor de artículos científicos, publicaciones educativas y ponencias en congresos. Su enfoque interdisciplinario integra los sistemas médicos tradicionales, la etnobotánica, la ecología profunda y la salud planetaria.

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Publicado

2026-07-31

Edição

n. 39 (2026): Amazonía Peruana N.° 39

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Como Citar

Diálogo de saberes y educación intercultural bilingüe en la Amazonía peruana: reflexiones desde FORMABIAP. (2026). Amazônia Peruana, 39, 159-184. https://doi.org/10.52980/my6zcv52

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